Синдром Аспергера є первазивним розладом розвитку, який належить до спектру аутизму. Синдром Аспергера передбачає проблеми з обмеженим прийняттям змін. Гнучке мислення, великий інтерес, але розвиток мови без перешкод. Люди з АС демонструють кращу соціальну адаптацію, ніж люди з аутизмом. Однак з 2022 року класифікація ICD-11 більше не розпізнає такі розлади, як синдром Аспергера. Поняття аутизму також зникає на користь спектру аутизму.
Найпоширеніші симптоми синдрому Аспергера включають:
- Відсутність емпатії,
- проблеми з соціальними взаємодіями,
- проблеми зі спілкуванням,
- проблеми зі створенням емоційних зв’язків і друзями,
- обмежене невербальне спілкування,
- порушення мови,
- педантична мова,
- вони не люблять сюрпризи, бути здивованим,
- рухова безпорадність,
- навчена поведінка виконується за схемою,
- спеціальний інтерес до однієї галузі.
Синдром Аспергера у дітей часто діагностується тільки в дошкільному або шкільному віці. Хоча вже можна діагностувати раніше. При надходженні дитини до дитячого садка чи школи «інакшість», раніше прийнята і «приручена», починає викликати труднощі, що спонукає батьків звертатися за поясненнями та допомогою до спеціалістів. Коли поведінка і реакції дитини стають важкими для оточення або для неї самої, коли дорослі починають говорити і думати про неї, що вона «неслухняна», «поводиться нераціонально», «важка». Єдиний спосіб дізнатися, що відбувається з нашою дитиною – це діагностика. Іноді батьки, сповнені любові до дитини, поступово вчаться приймати її «інакшість» і не надавати їй занадто великого значення, оптимістично припускаючи, що дитина виросте або з часом навчиться, наприклад, грати з іншими дітьми. . Замість онлайн-консультацій, батьки повинні зосередитися на пошуку хорошого фахівця, який допоможе поставити правильний діагноз їхній дитині. Виставлений дитині діагноз повинен бути комплексним, багаторівневим и лонгітулинальним. Батьки стикаються з великими труднощами підібрати групу відповідних спеціалістів, від яких можна отримати відповідну допомогу. Для багатьох батьків момент встановлення діагнозу їхній дитині важкий, але це не вирок.
Батьки роблять помилки найчастіше ненавмисно і часто добросовісно. Їм часто не вистачає відповідного досвіду чи зразків для наслідування (в тому числі з власного дитинства). Хвороба або порушення розвитку дитини впливає на сімейну систему і є джерелом стресу, страху та тривоги для кожного члена сім’ї. Наявність дитини з вадами розвитку порушує існуючий порядок у родині та послаблює почуття безпеки. Батьки дітей з вадами розвитку піддаються специфічним стресовим факторам у сімейному оточенні, але при цьому не мають можливості змінити ситуацію. Догляд за хворою дитиною протягом багатьох років навантажує батьків як фізично, так і психічно. АС люди часто нав’язують свої очікування іншим, щоб усі навколо вели діяльність відповідно до їхніх ідей, особливо вони отримують дозвіл на багато речей від батьків. У ситуації загрози замість того, щоб відчувати страх і гнів, вони відчувають дуже сильний гнів. Так само може виникнути «суміш» смутку і гніву. Таке «злиття емоцій» часто поєднується з дуже сильними і бурхливими переживаннями. Після сильного спалаху емоцій дитина часто не може назвати їх, і їй важко визначити причину такої реакції. Так само їм часто важко прийняти конструктивний метод боротьби зі своїми емоціями. У таких ситуаціях їм може знадобитися більше часу, щоб заспокоїтися, багато розуміння та підтримки з боку доброї людини, опікуна. Іноді проблеми з вибуховістю або відскоком виникають після важкого дня в школі. Батьки повинні бути обережними з тим, що вони говорять, тому що найменші речі можуть вивести з рівноваги. У поєднанні з днями, коли батько втомився після роботи або мати виснажена, це може призвести до сімейних сварок.
Проблеми та шляхи вирішення батьків;
Навчання, зосередження на роботі
місце, де дитина працює, має сприяти концентрації та навчанню,
в оточенні дитини не повинно бути відволікаючих факторів
важливо, щоб батьки брали участь у наведенні порядку на парті – дитина не робить свідомого вибору бути безладною, навчіть її організаторській діяльності за методом «маленьких кроків» під час навчання, обов’язково ізолюйте її від джерела шуму, наприклад, крики, сміх братів і сестер, що граються, розмови дорослих.
допомагати дитині вчитися, як тільки батьки помітять труднощі в певній сфері, інакше виникне депресія, знеохочення та замкнутість
Невпевненість, відчуженість від суспільства
позитивне підкріплення та мотивація дитини
надаючи багато похвали та підкріплення на основі позитивної інформації, наданої дитині
Дитина з синдромом Аспергера краще мотивована до навчання, коли ми використовуємо нагороди, а не покарання
Тривога і стрес
прийняття поганих днів, допоможіть своїй дитині впоратися з важкими емоціями
пом’якшення пережитого занепокоєння і страху, прояв розуміння і прийняття
прийняття смутку і сліз
Ваші власні страхи, стрес і хвилювання
змиріться з тим, що у вас не все зрозуміло і легко – ви завжди можете порадитися з учителем вашої дитини
дозволяйте собі робити помилки
Батькам не обов’язково володіти спеціальними навичками, пов’язаними з навчанням власної дитини, не обов’язково бути вчителем, важливо, щоб вони любили, розуміли, підтримували, супроводжували дитину в подоланні труднощів.
